Artikel Refleksi Modul 1.3

PGP-1-Kabupaten Badung-Desak Made Uttaryani-1.3-Aksi Nyata

A.    Latar Belakang

Profil Pelajar Pancasila sesuai Visi dan Misi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sebagaimana tertuang dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020-2024. Pelajar Pancasila adalah perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, dengan enam ciri utama: beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif (ditpsd.kemdikbud:2020)

Upaya yang dapat dilakukan dalam  mewujudkan Visi dan Misi Pelajar Pancasila adalah dengan mengembangkan potensi yang dimiliki sekolah, khususnya di SD No. 1 Kerobokan Kaja. Dalam mengembangkan potensi ini, kami menggunakan metode Inquiry Apresiasi (IA). Melalui pendekatan IA Salah satu pendekatan manajemen perubahan yang kolaboratif dan berbasis kekuatan, dengan menggunakan prinsip prinsip utama psikologis positif dan pendidikan positif.

Salah satu inti positif yang dimiliki siswa khususnya di kelas 2 SD No. 1 Kerobokan Kaja adalah siswa suka bercerita dan mendengarkan dongeng, yang merupakan salah satu upaya yang dilakukan dalam meningkatkan dan menumbuhkan budaya literasi yang berpihak pada siswa dan seluruh masyarakat sekolah melalui kegiatan membaca. Kegiatan literasi melalui mendongeng merupakan salah satu upaya yang dapat dilakukan dalam membudayakan gerakan literasi sekolah. Hal ini dapat menumbuhkan kecintaan siswa dalam membaca, yang pada akhir akhir ini membaca merupakan satu kegiatan yang membosankan dan tidak banyak diminati oleh siswa. Hal ini disebabkan anggapa bahwa membaca yang dilakukan selama ini adalah membaca buku pelajaran yang membosankan dan memiliki materi yang berat. Inilah merupakan salah satu faktor yang menyebabkan siswa enggan untuk membaca, padahal menumbuhkan kecintaan dalam membaca sangatlah penting sebagai upaya membudayakan literasi pada siswa, yang dapat mengembangkan karakter Pelajar Pancasila.

B.       DESKRIPSI AKSI NYATA

Kegiatan aksi nyata dilaksanakan selama 2 minggu dari tanggal 4 Januari 2021 sampai dengan 16 Januari 2021. Dikarenakan masih dalam masa Pandemi Covid -19 maka kegiatan aksi nyata ini berkolaborasi dengan orang tua siswa yang mendampingi siswa kelas 2 SD  Kerobokan Kaja dalam melaksakan kegiatan ini. Adapun langkah langkah kegiatan yang kami lakukan adalah sebagai berikut:

1.      Melakukan koordinasi dengan pengampu kebijakan, yaitu kepala sekolah dalam merencanakan kegiatan.

2.      Melakukan koordinasi dengan orangtua siswa melalui WA group terkait kegiatan yang akan dilaksanakan.

3.      Melakukan pertemuan secara virtual bersama siswa melalui berbantu media Google Meet.

4.      Orang tua melaporkan setiap kegiatan literasi yang berpihak pada siswa dengan membaca dongeng daerah bersama orang tua melalui Google Classroom.

C.    PEMBELAJARAN YANG DIDAPATKAN

Saat kegiatan berlangsung banyak pelajaran yang kami sebagai guru dapatkan, selain itu orang tua dan siswa juga memperoleh pengalaman baru, khususnya bagi orang tua yang jarang memiliki waktu mendampingi anak dalam membaca cerita.

Bagi kami sebagai pendidik pelajaran yang kami peroleh adalah bagaimana upaya kami mempersiapkan dan merancang kegiatan, berkomunikasi dan berkolaborasi dengan orang tua siswa dalam mempersiapkan kegiatan, serta mengevaluasi kegiatan yang telah berlangsung hingga mereflesi kegiatan yang telah berjalan.

Bagi orang tua dan siswa pembelajaran yang di dapat adalah mendekatkan hubungan antara orangtua dan siswa, menumbuhkan minat siswa dalam kegaiatan membaca yang menyenangkan dan menumbuhkan imajinasi dan kreatifitas serta karakter siswa melalui pesan moral yang tersirat dalam sebuah cerita.

Selain pembelajaran di atas ada beberapa kendala yang diperoleh dalam kegiatan literasi melalu mendongen ini, diantaranya tidak semua orang tua berkolaborasi aktif dalam kegiatan, tidak semua siswa dapat mengikuti kegaitan secara virtual sebelum kegiatan.

D.     RENCANA PERBAIKAN

Dalam kegiatan ini kami merencakan perbaikan terkait kegiatan, antara lain memaksimalkan komunikasi dengan orang tua siswa apabila ada kendala yang dihadapi orang tua. Memaksimalkan  fasilitas buku dongeng daerah melalui perpustakaan digital yang dimiliki Kabupaten Badung, mengingat dalam masa pandemi tidak semua orang tua mampu menyediakan buku bahan bacaan.

E.     DOKUMENTASI KEGIATAN


 
 
 




Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Ringkasan Materi Modul 2.2-Pembelajaran Sosial Emosional- Guru Penggerak

Gambar
2.2.a.2. Pendahuluan Modul 2.2 - Pembelajaran Sosial dan Emosiona l Surat dari Instruktur       Bapak/Ibu CGP yang kami banggakan, Selamat datang dalam pembelajaran sosial dan emosional.  Pembelajaran sosial dan emosional  ini diawali dengan kesadaran penuh bahwa   tidaklah cukup apabila murid hanya mengembangkan kemampuan akademiknya saja. Murid juga perlu mengembangkan aspek sosial dan emosionalnya. Berbagai hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi sosial-emosional berperan penting dalam keberhasilan akademik maupun kehidupan  seseorang.  Sebagai pendidik yang berinteraksi dengan murid dan orang dewasa di lingkungan sekolah, Anda tentu sepakat dengan pernyataan tersebut. Lewat modul ini, kami mengajak Anda untuk dapat mengeksplorasi  berbagai pengalaman yang dapat mengembangkan aspek sosial dan emosional murid. Melalui fase MERRDEKA, kami mengajak Anda untuk  terlibat dalam pengalaman belajar yang dilandasi sikap terbuka, rasa ingin tahu dan semangat bertumbuh, yang dilakukan se
Baca selengkapnya

Ringkasan Modul 2.1-Pembelajaran Berdiferensiasi-Guru Penggerak

Gambar
MODUL 2.1    Pendidikan yang : Indahnya perbedaan Menghargai Kekuatan diri Kesempatan  Kesetaraan  Kemerdekaan belajar   2.1.a.1. Pendahuluan Surat dari Instruktur Selamat Datang di Modul Pembelajaran Berdiferensiasi Bapak/Ibu Calon Guru Penggerak (CGP). Selamat! Karena Anda telah bersedia menginvestasikan waktu untuk terlibat dalam sebuah perjalanan belajar yang memiliki tujuan mulia di akhirnya. Tujuan itu adalah menciptakan lingkungan belajar yang memanusiakan setiap murid di kelas Anda serta memberikan mereka dukungan dan kesempatan sebaik-baiknya untuk tumbuh dan berkembang secara optimal. Kami yakin, kita semua mempercayai bahwa anak lahir dengan keunikannya masing-masing. Sebagai pendidik, kita memiliki kewajiban untuk memastikan bahwa setiap anak mendapatkan kesempatan yang sama untuk belajar dengan cara terbaik yang sesuai untuk mereka. Lewat praktek pembelajaran berdiferensiasi, murid tidak hanya akan dapat memaksimalkan potensi mereka, tapi mereka juga akan dapat belajar ten
Baca selengkapnya

3.2.a.9 Koneksi Antar Materi-Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya

Gambar
Salam Guru Penggerak Pada kesempatan ini mari kita melihat kebelakang perjalanan pendidikan Guru Penggerak yang diawali dari modul 1,1 terkait “Menuju Manusia Merdeka” melalui konsep pemikiran Ki Hadjar Dewantara menuju manusia Indonesia merdeka melalui konsep Kodrat Alam dan Kodrat Zaman, Asas Guru memiliki peran yang sangat penting dalam menciptakan ekosistem pendidikan yang berpusat pada siswa dengan tujuan memperbaiki lakunya dengan paham KHD yaitu TriKon (Kontinuitas, Konvergensi, dan Konsentris), konsep 'Budi Pekerti', dan Patrap Triloka yang merupakan modal utama sebagai pemimpin pelajaran. Nilai nilai yang tertanam dari Pemimpin pembelajaran Mandiri Reflektif Kolaboratif Inovatif Berpihak pada murid Untuk membuat keputusan berbasis etika diperlukan kesamaan visi dan misi yang berdasarkan Inquiry Apresiasi yang berbasis kekuatan, dimana IA merupakan sebuah manajemen perubahan yang berkolaborasi dengan semua pihak yang terkait dalam dunia pendidikan, dimana dengan
Baca selengkapnya